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小学一年级上册语文教案(精选20篇)

2024-09-24 18:14:16 教学设计
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小学一年级上册语文教案(精选20篇)

  作为一名优秀的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的小学一年级上册语文教案,希望对大家有所帮助。

  小学一年级上册语文教案 篇1

  一、教学目标 :

  1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

  2、正确、流利地朗读短文。

  3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

  二、教学重、难点:

  认字、写字以及对学生渗透德育教育。

  三、课前准备 :

  1、绘制一幅女孩头像;

  2、要求学生在家里做一件事,体验自己的心情。

  四、课时安排: 2课时

  第一课时

  一、教学目标:认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

  二、教学重点:认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

  三、教学难点:会写“上、下、土、个”4个生宇。

  四、教学过程:

  (一)、游戏激趣,引入新课 :

  1、猜谜语,找朋友 :

  (1)连一连,找朋友:

  老大天天演戏 报纸

  老二每日作文 电灯

  老三千里传声 电视

  老四送来光明 电话

  (2)这些谜底你认识吗?你是怎样认识的? (学生结合生活中的实践谈识字。)

  2、揭题 :

  刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。

  大家看(出示文中插图),这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

  引导学生观察画面,提问:这是什么地方? 板书课题:在家里 齐读课题

  (二)、看图读文,学习字词 。

  1、仔细看图,说说小女孩的家里有哪些事物?

  教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

  (1)指名试读,会读哪个就读哪个。

  (2)说说你是怎么认识这些词语的?不认识的字怎么办?

  (让学生初步了解识字方法,可以借助拼音,可以问老师、问同学等。)

  (3)助拼音认读书上的八个词语。

  (先自学,然后在小组内汇报自学情况。)

  (4)认读不注音的词语 指名读。 齐读。

  (5)认读词语中的生字(生字用红色标出,可将这几个生字打乱顺序)

  ① 同桌互读互查:听听哪个字音没读准,你能当“小老师”帮助同桌吗? ②指名读,喜欢读哪个就读哪个。

  ③ 开火车读。

  2、再看图,说说图上有谁?在干什么?

  师:作者是怎样把图画内容写成短文的呢?大家读读课文就知道了。

  (1)自由读短文,标划生字词语。

  (2)小组合作学习,认该生字。

  (3)检查自学情况。

  ① 请小老师带读,提示难读的字音,如“了”的轻声,“上”是翘舌音,“送”是平舌音。

  ② 开火车读生字卡。

  3、巧识字形,妙趣横生 (出示本课要求从读的生字)

  师:你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?

  (1)四人小组讨论识记方法(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记)

  (2)找一个学习伙伴,把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

  (3)汇报交流识记方法。

  师:谁来当小老师,向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读。并给予评价,也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”,提出问题。)

  教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如:熟字变一变、合一合的方法识记。

  范例:“报”的右半部分在“服”中见过,“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想:“台”可以怎样记?

  (4)认识8个偏旁,引导理解部分偏旁的含义。

  例“沙发”的“沙”,让学生认识“氵”旁;与水有关,在“河、洗”中见过,河边有沙土,“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

  再如:“笑”字的“竹”字头,可给学生讲笑话,允许学生尽情开怀大笑,想怎么笑就怎么笑,来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉,理解“竹”字头含义,也加深了记忆。

  4、巩固生字 :

  (1)“抓特务”游戏:在黑板上挂出大幅简笔画,上有丛林、山岩等,将所学生字字形、拼音密布于其中,让学生去搜索。

  (2)找朋友(拼合体字:晚、笑、果、灯等)

  (三)、生活识字展示、交流

  1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

  2、教师小结:希望同学们能在生活中认识更多的字。

  五、作业布置:熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

  六、板书设计:老大天天演戏 报纸

  老二每日作文 电灯

  老三千里传声 电视

  老四送来光明 电话

  七、课后反思:

  第二课时

  一、教学目标 :1、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

  2、正确、流利地朗读短文。

  3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

  二、教学重点:认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

  三、教学难点:认字、写字以及对学生渗透德育教育。

  四、教学过程:

  (一)、创设情境,激发增兴趣。

  1、出示本课的生字词卡片,检查认读情况。

  2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。

  师:大家看,图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室,大家欢迎吗?

  3、展示书中插图。

  师:“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生,在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看,“敏敏”在做什么?

  [合理的情境,漂亮的画面,能很快吸引学习的注意力,激发学生学习的兴趣。]

  (二)、动情朗读,文中体会。

  1、请用自己喜欢的方式读读短文。

  2、说说读了短文后知道了什么?

  (1)四人小组讨论、交流。

  (2)汇报、评议。

  (知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。)

  3、品读体会人物感情。

  (1)出示书中插图,再现情境。

  (2)看图想一想:“我”送水果给爸爸、妈妈,爸爸、妈妈为什么笑了?“我”又为什么笑了? 把你的理解通过读表现出来。

  ①自由读。

  ②指名读;评议。

  ③四人小组读读课文,想想老师提的问题。

  ④范读,学生评议。 重点读好“爸爸、妈妈笑了,我也笑了。”这句话。

  ⑤结合自己生活实际,想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情,再读—读课文。

  ⑥指名读,引导体会爸、妈高兴,“我”自豪、快乐的心情。

  (3)说说你喜欢图中的小女孩吗?为什么?

  (4)带着快乐的心情把短文读给好朋友听。

  4、用自己喜欢的方式背诵课文。

  (三)、课中操 。

  师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》

  (四)、拓展、实践 。

  1、说一说

  (1)出示课后练习插图,说说图上的小朋友在做什么?

  (2)的说说这些事你做过吗?

  2、编一编

  (1)你还做过哪些事情?

  (2)你可以列举说,可以具体地说,可以模仿课文编成短文,也可编成小故事讲给小伙伴听。

  一名学生编的短文如下:课堂上,老师在讲课,我看见老师流汗了,我给老师送上一包餐巾纸,老师笑了,我也笑了。

  3、演一演

  小伙伴自由组合,分角色扮演短文中的内容,体会人物心理情感。

  (五)、指导写字,体验成功 。

  1、出示本课要求会写的字,认读。

  2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。

  3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。

  4、指导书写,教师范写个别的字。

  重点指导“下、个”两个字。下:认识笔画“丶”,写点起笔轻,落笔重,居横中线上。个:竖居中,不与“人”相连。

  5、学生练写。

  (1)在书上描红.

  (2)在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。

  6、作品展示、评议

  (六)、课外延伸,积累识字 。

  1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。

  2、你家里还有哪些陈设,请你帮它们贴上标签(贴词语)。

  [这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系,做到识用结合。]

  (七)、练习

  1、看拼音,读词语,连一连。

  bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang

  台灯 书架 报纸 山羊 电视

  2、说一说,你在家里做些什么?

  五、作业布置: 1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。

  2、你家里还有哪些陈设,请你帮它们贴上标签(贴词语)。

  六、板书设计:台灯 书架 报纸 山羊 电视

  七、课后反思:

  小学一年级上册语文教案 篇2

  学习目标:

  1、认识14个字,认识足字旁,口字旁,言字旁,单立人4个偏旁

  2、能正确流利的朗读课文

  3、有积极参加体育活动的愿望。

  课前交流:

  孩子们,老师知道你们生活中认识了很多字,现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字,看谁能喊出他们的名字。

  (出示学生名卡,让学生体会识字的快乐。)

  师:老师这里还有三个字,你们认识吗?(我会读),请同学们齐声读,既然你们都会读,那就试着读读黑板上的课题吧。(操场上)

  师:小朋友们,你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢?或者你在操场上看过其它的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢?

  学生回答。随时把学生能回答出来的体育活动的生字卡片送给学生。

  一、学习图上的9个生字

  师:老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画,想和老师一起来看看吗?(出示课件)指导学生看图,认识体育活动,只要学生能够自己回答出来的,老师就不要重复,然后送卡片给回答出来的孩子。

  指导学生借助拼音认读生字。

  师:出示课件----词组。请同学认读,看看能不能完全读出来。

  师:真不错,有的小朋友可能有点着急,我有的字还不认识呢,怎么办呢?谁能出出主意,怎么才能把这些生字娃娃全都认识,和它们作好朋友呢?

  (充分尊重学生的思想,教给学生学习的方法)

  小组合作学习这9个生字。(请小朋友帮你学习,学习的好的你要夸夸她,有的小朋友你也要帮帮他。)

  二、交流学习情况

  1、和同桌比赛,看谁读词的时间速度快。

  2、请手中有词语的小朋友把词语放到黑板上,没有规律的,请小朋友们观察,能不能发现秘密,把提手旁的放在一起,把足字旁的放在一起。引出这两个偏旁。让学生了解这些字都和手(足)的动作有关系,并且让学生站起来试着做一做。在运动中学字认字,组词。(扩展:你还知道哪些字和手足有关呢?)

  3、给学生出字谜:让学生猜一猜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。(高)看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。(让学生积极动脑筋,快乐学字)。

  4、组词,词语的扩展,老师随机引导。

  课间活动---1 2 拍拍手,3 4 点点头,5 6 拍拍肩,7 8 扭扭腰

  2 2 伸伸臂3 4 摇摇头,5 6 跺跺脚,7 8 跳一跳9 10 快坐好。

  三、学习儿歌中的生字

  师:刚才我们认识了9个生字娃娃,还有5个生字娃娃藏在了儿歌里,我们一起去找一找,好吗?

  1、课件—出示儿歌,听儿歌,找生字娃娃。请同学们在自己书上儿歌中找出这5个生字,一边找,一边喊出他们的名字。然后和同桌交流,互相读一读,认一认。

  2、师生做听音接生字游戏。(老师读生字,学生听音,然后用手在空中抓住这个字音,迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,然后大声喊这个生字,我接住了,接住你了!)

  老师随机指导你是怎么记住“身”这个字的?这几个字你还能组词吗?(认识讠字旁,口子旁,立人旁)

  四、识字大比拼

  1、找朋友游戏。找一组学生做示范,把生字拆成两部分,然后让小朋友拿着自己手中的生字的一部分去寻找另一部分,合成生字。

  2、小组合作,每个小组都有一个纸袋,袋子里有这些生字的部件,合作拼成本课的生字,然后让学生自己粘贴到黑板上去。展示自己的识字成果。

  3、开火车检查识字情况。(课件,出示一个黑板,点击黑板就会出现生字,学生读生字,也可以组词)

  4、拼图识字游戏。(有14个奥运小五环,每一个五环后面藏着一个生字娃娃,翻开一个就请同学们认读,14个生字认读完之后,再找一组同学读这些生字,每读一次,再翻过去,就是一幅图的一部分,等到这些字都读完过关了,就会出现2008年北京奥运会的会徽标志---中国印。)

  这个设计一是为了引起学生的兴趣,主要还是体现了本课的思想性,激发学生锻炼身体,积极参加体育活动,

  老师给学生介绍中国印,让孩子知道2008年奥运会在我们北京召开,鼓励孩子们到操场上去,积极锻炼身体。

  五、结束

  运动员进行曲响起来,

  师:孩子们,音乐响起来了,下课的铃声也响起来了,今天老师真高兴,从你们认

  真学习生字中老师得到了快乐,谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。

  ——评中石老师的《操场上》

  新课程重视学生的情感、态度和价值观的发展。在课堂中,学生的外显情感又主要表现在对学习的浓厚兴趣上,体现为积极的状态、主动参与的热情。为了达到这个目标,我们精心设计每一个教学环节,希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨,保持旺盛的精力和集中的注意力,我们又不遗余力的设计出大大小小的众多游戏。于是在课堂上,场面热闹,师生互动频繁。可是,当我们由兴奋恢复到平静,再来检验学习效果时,却发现差强人意——学生掌握得并不扎实。

  针对中石老师的这课,结合我自己的上课感受,我想谈谈我对这堂课的想法,请大家一起研究,探讨,指正。

  新教材给教师留下了足够大的创造空间。在编写教案时,我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩充、创造。例如中石老师的拼图识字游戏,就非常好的把体育运动与我国举办2008年奥运会相结合起来。孩子在课堂上不仅学习生字,还能了解了国家大事。我相信,在中石老师深情地讲述我国历经艰难申办奥运会成功时,我们的每个孩子都会由衷的产生民族自豪感。

  相比较传统教材,新教材的内容增加了,原来的识字课也已发展成目前的识字读文课了。在教材的处理上,我们不该寻求一个固定的模式,把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的。我们教师应该成为教材的开拓者,挖掘者,应该灵活运用教科书,根据课文特点,妥善处理每篇课文,使书本成为我们的藏宝图。我们的作用是精心设计寻宝路径,引领孩子寻得宝藏。所以,我不太赞成中石老师说的把这堂课作为引路课,研究好了就按这个思路走下去,这启不是走回老路去了吗?

  接着我想谈的,是课堂教学“实”与“活”的问题。上了将近两个月的课,我时常为这“实”与“活”困惑。

  1、新课程讲究活动中学,学中体验。我曾错误的理解为用游戏贯穿课堂。在课堂上,游戏偏多,使学生的精力都指向游戏,不但费时,也学不扎实。现在我尝试,算准学生在课堂中的疲倦期,安排相应的小游戏,效果不错。

  例如学完ai的读音和拼读时,课堂正好过了15分钟(前面还有复习),这时孩子的听课效率会明显下降,继续学习ei,效果就要打折扣。我请孩子拼读xiao bai tu ,并在教室里模仿小白兔跳

  一跳,演一演,孩子的兴奋点就又上来了。又如学习完拼音第12课的“左”“右”两个字,我请学生做“是非”的拍手游戏(我指着“左”,他们就在右边拍手,或反之)他们也很投入。

  这些小游戏在课堂中或许只占一两分钟,但运用恰当,能使整堂课亮出精彩。相反,为了巩固生字,连续设计几个游戏,我觉得在平时的课堂上并不实际,而且玩多了,孩子可能会出现负面心理——课堂上只等待做游戏,而不思其他方式的学习。

  中石老师的课既然是引路课,我认为,游戏的设计还应该贴近日常教学为好。

  2、新课程对识字的要求是读准音,并在不同的语言环境中能够认识。中石老师的这课教案,在教学层次上条理清楚,步骤明确,让学生有一个渐进的过程,值得我学习。我整理了他的识字主干线,大致分为以下步骤:借助图片识字——隐去图片识字——借助拼音识字,同学互相帮助识字——赛读巩固——归类

  我思考着,能否将“借助拼音识字”放到最前面。我们学习汉语拼音的目的就是用来帮助识字的,我们是否可以培养学生借助拼音识字的习惯。这样,他们就能独立学习生字,阅读课外书了。其次,为了能达到在不同的语言环境中复现的要求,中石老师能否考虑增加“把词语打乱,单独识记”这一步骤,避免学生出现只能在词语中认识这个字,而不能在其他词语句子中复现的现象。

  小学一年级上册语文教案 篇3

  教学目标

  1能在语言环境中读准“玩、球、猴、拍”4个生字。复习笔画“竖弯钩”,能在田字格中按笔顺描摹“金、玩”。

  2能认读复韵母ɑo、ou、iu,及它们的四声,继续学习拼读音节。复习复韵母ɑi、ei、ui。

  3能正确朗读儿歌,熟读成诵。

  4试着用“谁干什么”的句式说一句话。

  重点和难点

  1在语言环境中,用各种方法识记本课4个生字。

  2运用顺口溜、念儿歌等方法认读复韵母ɑo、ou、iu,继续学习拼读音节。

  教学准备:生字卡片、拼音卡片、录音机、课文录音磁带、图片、皮球等

  教学过程

  一创设情境,揭示课题

  1(出示皮球)师:这是什么?

  (1)交流。(2)学习生字:球(读准韵母iu)(3)“一字开花”游戏:除了皮球,你还知道哪些球?

  2(出示课文中的插图)师:图画中的小男孩在干什么?

  (1)交流。(2)揭示课题:28玩皮球(3)学习生字:玩(按笔顺书空“玩)(4)比较“玩”与“球”的字形。(渗透“王字旁”)

  3齐读课题。

  二朗读儿歌,学习生字

  1听儿歌,读准字音。

  (1)听课文录音,听清楚生字的读音。(2)再听录音,字字过目跟读。(3)自由读,读准字音。(4)指名读,读准字音。

  2学生字,了解内容。

  (1)思考:皮球上画了什么?①出示“猴”。(读准韵母ou,小老师领读,开火车读)

  ②出示句子:妈妈买个皮球,上面画个小猴。③指导朗读句子。

  (2)思考:小猴在干什么?①出示句子:小猴翻翻跟头。②指导朗读句子。(师生问答式朗读:小猴干什么?谁翻翻跟头?)③出示一幅画有许多动物在玩耍的插图。

  说话练习:用“谁干什么”的句式说一句话。

  (3)学生上讲台前拍皮球。出示“拍”。(复习韵母ɑi,读准字音)①做拍皮球的动作,复习带有“提手旁”的字。②出示句子:我来拍拍皮球,小猴翻翻跟头。③指导朗读句子。

  3读儿歌,巩固生字。各种形式的诵读。(指名读、小组赛读、表演读、滚雪球读)

  三学习韵母,拼读音节

  1读准复韵母。

  (1)师:小猴看见大家学得那么好,可高兴了,给我们送来了三件礼物,我们和它见见面吧。

  (2)(出示三幅插图)说说你看到了什么?

  (3)出示:奥运五环ɑoɑoɑo海鸥飞翔ououou水上游泳iuiuiu

  (4)指导发音。①师范读,仔细观察老师的口型。②学生跟读。(指名,开火车读,齐读)

  ③编顺口溜,巩固读音。凹凸不平ɑoɑoɑo欧洲各国ououou风景优美iuiuiu

  2读准复韵母的四声的读法。

  (1)师:我们给这些复韵母戴上小帽子----标调。(2)(出示三个复韵母的四声)(3)指名读,小老师领读,叫号读、齐读

  3比较iu与ui(1)出示:uīuíuǐuìiūiúiǔiù(2)师:仔细看看,你有什么新发现吗?(3)出示句子:i、u在一起,调号标在后。(学生朗读)

  4朗读儿歌,巩固拼音。(1)在儿歌中找一找含有ɑo、ou、iu韵母的字。(2)游戏:送拼音回家。①把含有ɑo、ou、iu韵母的字音贴到相应的生字上。②拼读音节。(3)朗读儿歌。

  四游戏巩固,复习韵母

  1游戏:比比谁的眼睛尖(ɑi和ɑo,iu和ui的比较)(1)抽读(2)抢读(3)比读

  2游戏:比比谁的拼读准(创设情景完成书中的连线游戏)(1)自由读(2)小组内交流读(3)全班反馈

  五描摹汉字“玩”和“金”

  1指导写“玩”字。

  (1)复习笔画“竖弯钩”的要领。

  (2)教师范写,学生观察“玩”中“竖弯钩”在田字格中位置。

  (3)学生书空,注意笔顺正确。

  2指导写“金”字。

  (1)观察“人字头”在田字格中的位置。

  (2)学生书空,注意笔顺正确。

  3学生描摹,教师巡视指导。

  小学一年级上册语文教案 篇4

  【知识与技能】

  1、认识9个生字,会写“见、白、田、电”认识2个偏旁“舟、门”。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  【情感。态度与价值观】

  1、感受晴朗夜晚星空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。

  2、感受学习语文的乐趣和价值。

  一、激趣导入

  师:我给大家带来了一个谜语,想猜猜吗?

  出示课件:有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把弯刀。

  学生猜谜。

  师:你们喜欢看月亮吗?平时你们见到的月亮都是什么样的?

  根据学生的回答,圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是图象。

  师:大家看,晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》

  师生共同写“小小的”

  师:谁能把课题读读?(指名读)

  (学生自主发现问题,少了一个“船”字。)

  师:这个“船”字可神气了,只有大声喊出它的名字,它才愿意出现。(生读“船”)

  师:能告诉我你是怎样记住它的吗?

  (生分别说出识字的方法。)

  师:小朋友记住的方法真好,大家把课题完整的读一读。

  (生读课题)

  师:今天我们一起来欣赏这首儿歌。(出示课文课件)

  二、初读课文,学习生字

  课件出示课文,教师范读。

  师:这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好?

  师:要想读好课文,遇到不认识的生字,可以想什么办法记住它。

  (学生说说认字的方法)。

  师:现在请大家用自己的办法读读它,遇见不认识的字多读几遍。

  师:在刚才的朗读中,我发现有一位小朋友边读边画生字宝宝,你也能像他一样把生字宝宝圈一圈。并大声喊出它的名字吗?(生圈生字,读生字)

  师:谁能说说课文里的生字宝宝有哪些?

  你画得可真正确,和老师画的一样呢!(出示课件)

  师:请小朋友看到大屏幕,我们一起把生字宝宝读一读。(生齐读生字)

  师:生字宝宝从大屏幕中跳到了老师的手上,哪个小朋友还能喊出它的名字。

  (出示生字卡片──指名读──开火车读)

  师:生字宝宝给你们加大难度,它把音节朋友藏起来了,还能认出它们吗?

  (男生代表和女生代表抢读,全体学生评一评谁读得好)

  师:谁能给这些生字宝宝交个朋友。(学生给生字组词)

  师:小朋友说得真棒!生字宝宝奖励你们几个小游戏呢。

  进行你演我猜。一名学生表演,大家猜他所表演的字。

  师:这几个小朋友表演得真棒!瞧!黑板上的小星星都开心的笑了。在每颗星星的下面都藏着一个生字宝宝呢!谁答对了,它就和你回家。(生上台进行摘星星的游戏)

  师:小朋友们真能干,把这些生字宝宝都带回家去了。课文妈妈也想见见你们,快读读它吧!(生自由读课文)

  三、细读课文,感知课文

  师:刚才读了课文,哪位小朋友眼睛最亮,发现课文有几句话。

  师:你喜欢哪一句?(指名回答,喜欢第一句)

  课件出示:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

  师:“弯弯的月儿”什么样呢?我们一起画一画吧。

  (老师在黑板上画,学生在纸上画。)

  教师出示“弯弯的月儿图”,让学生边指边体会“弯弯的”“两头尖”。

  师:你在生活中还见过哪些弯弯的事物?

  (学生说“弯弯的香蕉”和“弯弯的小桥”“弯弯的小船”等。)

  师:看!弯弯的月儿多像一条小船。

  出示对比句:

  弯的月小的船,小的船两头尖。

  弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

  师:请你再来读一读,你喜欢哪些句子?为什么?

  (学生体会“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖”。写出了月亮弯弯的可爱的样子。)

  指导学生朗读,读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。

  体会后两句。

  师:一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空,无数颗星星一闪一闪的,还有一轮弯弯的月亮,多美啊!让我们飞上蓝天,坐到月亮上去,这时你看到了什么?

  随着学生的回答,出示:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

  师:蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星又像什么?

  (学生展开想象回答。)

  师:这句话中有一个生字宝宝可调皮了,它急着和你见面,想让你们写写它。

  出示卡片“见”,学生和老师共同写“见”,写是要注意笔画“竖弯勾”

  师:生字宝宝非常满意,它又跳回课文中了,我们把这句话读一读。

  这么弯的月儿,这么美的星星,这样蓝的天,你觉的该用怎样的语气来读这首儿歌呢?

  (生有感情的读课文)

  师:我发现许多小朋友都能把课文背出来了,我们带上动作一起把课文背一背。

  (生背课文)

  四、课后延伸

  师:孩子们,这么可爱的船,你们想不想上去坐坐?

  请小朋友闭上眼睛,让我们乘着想象的翅膀,随着音乐想象你看见了什么?

  如果学生回答看见弯弯的月儿,闪闪的星星,蓝蓝的天。教师随机让学生与美景对话

  如果学生回答看见杨利伟叔叔。教师再一次提供对话平台。

  小结:今天,我们学了《小小的船》,相信在不久的将来,你们一定能像杨利伟叔叔一样乘着飞船去探索太空的奥秘。

  【评析】

  “自主对话”从“认字”始

  刘晓燕曹国琴肖艳

  “自主对话”四字,曾一度令我疑窦重重,甚至望而生畏,杨丽娜老师执教的lt;lt;小小的船gt;gt;,很好地诠释了“自主对语”在一年级的识字课中的应有之义,核心精神,即学生想学,愿学,能学,在这种前提的激励与支持下,展开与教师,与同伴,与课文,与自然,与社会的尝试对话。

  一、以情渲染,营造平等、和谐的对话场

  “生字宝宝”、“课文妈妈”是执教老师词不离口的两个词汇,如此极富童心童趣的语汇散遍全堂,俯拾即是,如:“这个‘船’字可神气了,它要你们大声喊出它的名字,它才愿意出现”、“快看了,你们划的跟老师是一样的吗?”教师深谙儿童心理的语言,让课堂奏响平等、民主、自由的和谐之音,师生之间相知、相融,对话有了蓬勃生长的绿洲沃土。

  二、以“趣”引领,自然无痕现自主

  开课伊始,教师以激趣导入,成功地激起学生的学习兴趣,为后文学生与生字,儿歌对话埋下伏笔,出示课题后,教师为分散识字难点,随课题识“船”,教师先不写,让学生读,发现“船”字未写,让学生大声喊“船”字,读准字音后终于露面。在这一系列的猜、看、读中,生字印象得以强化,学生的主体意识自然萌发。

  学生自读课文时,教师让小朋友“用自己喜欢识字方法和生字宝宝交上朋友”,给学生充分的自由空间,尊重学生的自主选择,进一步唤醒了学生学习主人的意识。

  值得一提的还有巩固识字的猜字游戏,学生个性化的表演,激活了学生的参与意识与思维因子,学生认真观察、紧张思考,自然深化了对生字的记忆。

  三、以“理”导法,领航深层自主对话

  “读儿歌时,遇到不认识的字怎么办?”学生自主学习的意识和习惯再次被唤醒、强化,随后的识记生字环节,教师不失时机地肯定,小结了学生们的识字方法,让学生有法可循,明确了手中既有的记字方法,同时点燃继续发现创造的无限热情。

  四、以“思”架桥,开启与文本、自然社会的对话之窗

  “闪闪的星星像—————

  蓝蓝的天像————————”

  一个句式,放飞了学生的想象,发展了学生的语言,一石二鸟,这可以理解为学生与文本的拓展对话,一种开拓学生思维空间的广义对话。

  “闭上眼睛,想想你看见了什么?”学生插上想象的双翼自由翱翔在广袤的太空,与神奇的自然世界自由对话,随着太空图,课件出现了杨利伟的形象,我觉得这个环节大有深意,无形中引导学生学会关注时事,关注社会,同时在他们的心里,也一定埋下了一颗渴望探索自然奥妙的种子。

  小学一年级上册语文教案 篇5

  教学目标:

  1、启发学生采用偏旁归类的方法复习生字.

  2、通过词语搭配练习,学习准确运用词语,积累词语.

  3、了解重叠词在表达上的不同;通过谜语学会读注音的生字.

  教学重难点:

  巩固学过的字,进行词句、说话训练.

  教学准备:

  投影小黑板

  教学过程:

  一、谈话导入

  今天,老师要来看看哪位小朋友最会动脑筋!好不好?

  二、我会说

  1、出示题目.小朋友你们记得这些偏旁吗?

  2、请告诉老师这些是什么偏旁?

  3、你们认识带这些偏旁的字吗?有哪些?

  4、小组准备说.

  5、全班汇报.

  三、我会连

  1、指名认读词语.

  2、指名连词.

  3、全班齐读.

  四、读读说说

  1、指名说

  2、全班一起说

  3、照样子完成练习

  4、你还认识哪些这样的词语?

  五、我会猜

  1、小声自读谜语.

  2、同桌互猜.

  3、指名回答.

  4、说说你是怎样猜出来的?

  5、选小老师领读谜语.

  6、你们还认识哪些谜语?

  小学一年级上册语文教案 篇6

  第一课:《画》

  课文原文远看山有色,近听水无声。

  春去花还在,人来鸟不惊。

  译文:

  远看高山色彩明亮,走到近处却听不到水的声音。

  春天过去花仍在争奇斗艳,人走近鸟却没有被惊动。

  注释:

  色:颜色,也有景色之意。

  惊:吃惊,害怕。

  第二课:《四季》

  春天的脚步悄悄,

  悄悄地,她笑着走来——

  溪水唱起了歌儿

  ——丁冬,丁冬,

  绿草和鲜花赶来报到。

  夏天的脚步悄悄,

  悄悄地,她笑着走来——

  金蝉唱起了歌儿

  ——知了,知了

  给世界带来欢笑。

  秋天的脚步悄悄,

  悄悄地,她笑着走来——

  落叶唱起了歌儿

  ——刷刷,刷刷,

  铺成一条条金色的小道。

  冬天的脚步悄悄,

  悄悄地,她笑着走来——

  北风唱起了歌儿

  ——呼呼,呼呼,

  雪花在欢快地舞蹈。

  第三课:《小小竹排画中游》

  小小竹排画中游

  xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōnɡyóu

  小竹排,顺水流,

  xiǎozhúpái,shùnshuǐliú,

  鸟儿唱,鱼儿游

  niǎoerchànɡyúeryóu。

  两岸树木密,

  liǎnɡànshùmùmì,

  禾苗绿油油。

  hémiáolǜyóuyóu。

  江南鱼米乡,

  jiānɡnányúmǐxiānɡ,

  小小竹排画中游

  xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōnɡyóu

  第四课:《哪座房子最漂亮》

  一座房,两座房,

  青青的瓦,白白的墙,

  宽宽的门,大大的窗。

  三座房,四座房,

  房前花果香,

  屋后树成行。

  哪座房子最漂亮?

  要数我们的小学堂。

  第五课:《爷爷和小树》

  我家门口有一棵小树。

  冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。

  夏天到了,小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。

  第六课:《静夜思》

  床前明月光,

  疑是地上霜。

  举头望明月,

  低头思故乡

  译文:

  明亮的月光洒在窗户纸上,好像地上泛起了一层白霜。

  我抬起头来,看那天窗外空中的明月,不由得低头沉思,想起远方的家乡。

  注释:

  静夜思:静静的夜里,产生的思绪。

  床:今传五种说法。

  第七课:《小小的船》

  弯弯的月儿小小的船。

  小小的船儿两头尖。

  我在小小的船里坐,

  只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

  第八课:《阳光》

  阳光像金子,洒遍田野、高山和小河。

  田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。山上的小树,因为有了阳光,更高了。河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。

  早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进了我的家。

  谁也捉不住阳光,阳光是大家的。

  阳光像金子,阳光比金子更宝贵。

  第九课:《影子》

  yǐngzǐzàiqián,yǐngzǐzàihòu,

  影子在前,影子在后,

  yǐngzǐchángchánggēnzhewǒ,

  影子常常跟着我,

  jiùxiàngyītiáoxiǎohēigǒu。

  就像一条小黑狗。

  yǐngzǐzàizuǒ,yǐngzǐzàiyòu,

  影子在左,影子在右,

  yǐngzǐchángchángpéizhewǒ,

  影子常常陪着我,

  tāshìwǒdehǎopéngyǒu。

  它是我的好朋友。

  第十课:《比尾巴》

  谁的尾巴长?

  谁的尾巴短?

  谁的尾巴好像一把伞?

  猴子的尾巴长。

  兔子的尾巴短。

  松鼠的尾巴好像一把伞。

  谁的尾巴弯?

  谁的尾巴扁?

  谁的尾巴看?

  公鸡的尾巴弯。

  鸭子的尾巴扁。

  孔雀的尾巴看。

  第十一课:《我多想去看看》

  妈妈告诉我,

  沿着弯弯的小路,

  就能走出大山。

  遥远的北京城,

  有一座_,

  广场上升旗仪式非常壮观。

  我对妈妈说,

  我多想去看看,

  我多想看看。

  第十二课:《雨点儿》

  数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。

  半空中,大雨点儿问小雨点儿:“你要到哪里去?”

  小雨点儿回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”

  大雨点儿说:“我要去没有花没有草的地方。”

  不久,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草。

  第十三课:《平平搭积木》

  平平搭积木,

  搭了四间房子。

  平平,平平,

  这些房子都给谁住?

  一间给爷爷和他的书住。

  一间给奶奶和平平住。

  一间给爸爸妈妈住。

  平平,平平,

  还有一间呢?

  还有一间啊,

  给没有房子的人住。

  平平还要搭

  很多很多的房子,

  给大家住。

  第十四课:《自己去吧》

  小鸭说:“妈妈,您带我去游泳好吗?”妈妈说:“小溪的水不深,自己去游吧。”过了几天,小鸭学会了游泳。

  小鹰说:“妈妈,我想去山那边看看,您带我去好吗?”妈妈说:“山那边风景很美,自己去看吧。”过了几天,小鹰学会了飞翔。

  第十五课:《一次比一次有进步》

  菜园里,冬瓜躺在地上,茄子挂在枝上。

  wūyánxià,yànzǐmāmaduìxiǎoyànzǐshuō:“nǐdàocàiyuánqù,kànkàndōngguāhéqiézǐyǒushímebúyīyàng?”xiǎoyànzǐqùle,huíláishuō:“māma,māma,dōngguādà,qiézǐxiǎo!”

  屋檐下,燕子妈妈对小燕子说:“你到菜园去,看看冬瓜和茄子有什么不一样?”小燕子去了,回来说:“妈妈,妈妈,冬瓜大,茄子小!”

  yànzǐmāmashuō:“nǐshuōdeduì。nǐnéngbúnéngzàiqùkànkàn,háiyǒushímebúyīyàng?”xiǎoyànzǐyòuqùle,huíláishuō:“māma,māma,dōngguāshìlǜde,qiézǐshìzǐde!”yànzǐmāmadiǎndiǎntóu,shuō:“hěnhǎokěshìnǐnéngbúnéngzàiqùzǎixìkànkàn,tāmenháiyǒushímebúyīyàng?”

  燕子妈妈说:“你说得对。你能不能再去看看,还有什么不一样?”小燕子又去了,回来说:“妈妈,妈妈,冬瓜是绿的,茄子是紫的!”燕子妈妈点点头,说:“很好可是你能不能再去仔细看看,他们还有什么不一样?”

  xiǎoyànzǐyòuqùle,huíláigāoxìngdìshuō:“māma,māma,wǒfāxiàndōngguādepíshàngyǒuxìmáo,qiézǐdebǐngshàngyǒuxiǎocì!”yànzǐmāmaxiàole,shuō:“nǐyīcìbǐyīcìyǒujìnbù!”

  小燕子又去了,回来高兴地说:“妈妈,妈妈,我发现冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺!”燕子妈妈笑了,说:“你一次比一次有进步!”

  第十六课:《小松鼠找花生》

  大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了,一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。

  小松鼠问鼹鼠:“这是什么花呀?”鼹鼠说:“这是花生的花。到了秋天,会结花生,花生可好吃啦!”小松鼠很高兴,他想:等花结了果,我就把花生摘下来,留着冬天吃。

  小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有。

  他等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。

  小松鼠感到很奇怪,自言自语地说:“是谁把花生摘走了呢?”

  大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了,一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。

  小松鼠问鼹鼠:“这是什么花呀?”鼹鼠说:“这是花生的花。到秋天,会结花生,花生可好吃啦!”小松鼠很高兴,他想:到了秋天,我就可以吃到花生啦!

  小松鼠每天都到地里去,看看花生结了没有。

  他等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一颗花生。

  小松鼠感到很奇怪,自言自语地说:“谁把花生摘走了呢?”

  第十七课:《雪地里的小画家》

  下雪啦,下雪啦!

  雪地里来了一群小画家。

  小鸡画竹叶,小狗画梅花,

  小鸭画枫叶,小马画月牙。

  不用颜料不用笔,

  几步就成一幅画。

  青蛙为什么没参加?

  他在洞里睡着了。

  第十八课:《借生日》

  早晨,小云醒来一看,枕头边放着一只可爱的布熊。

  妈妈走过来,祝小云生日快乐。小云问妈妈:“您怎么从来不过生日?”妈妈笑着说:“我忘了。”

  吃过早饭,妈妈要去上班,拿起包一看,里面装着一只布熊。

  她正要往外拿,小云跑过来按住妈妈的手,说:“妈妈,这个布熊是我送您的生日礼物。您总是忘了自己的生日,今天我把生日借给您!”

  第十九课:《雪孩子》

  下了一天一夜的大雪。房子上,树上,地上一片雪白。兔妈妈要出去找吃的。她堆了一个漂亮的雪孩子,让他和小白兔一起玩儿。

  小白兔跳舞给雪孩子看,唱歌给雪孩子听。他玩儿累了,就回家睡觉了。屋子里真冷,小白兔赶快往火里添了一把柴。

  小白兔添了柴,把火烧得旺旺的,屋子里就暖和了。他躺在床上,合上眼睛,一会儿就睡着了。

  火越烧越旺。哎呀,火把旁边的柴堆烧着了!可是小白兔睡得正甜呢,他一点儿也不知道。

  雪孩子看见小白兔家里着火了,就飞快地跑了过去。他从大火中救出了小白兔,自己却化了。

  雪孩子哪里去了呢?他飞到了空中,变成了一朵白云,一朵很美很美的白云。

  第二十课:《小熊住山洞》

  小熊一家住在山洞里。

  熊爸爸对小熊说:“我们去砍些树,造一间木头房子住。”

  春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。

  夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。

  秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。

  冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。

  一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。

  森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。

  小学一年级上册语文教案 篇7

  教学目标

  1、借助拼音正确地朗读课文,感受语言的韵律美。

  2、会认“花、朵、星、是、空、的、节、们”等7个生字,能口头给生字组词。

  3、引导学生能通过朗读了解诗意,感受祖国的美丽,从而增进热爱祖国的思想感情。

  教学重点:

  1、能正确朗读课文,读出诗句的韵律。

  2、会读生字的读音。

  教学难点:

  理解“花朵”一词在诗中的三次比喻义,感受他们的美好,激发孩子对美好事物的向往之情。

  教学准备:

  几种常见的花朵课件;带拼音课文和去掉拼音课文内容、生字词课件;布满星星的夜空课件;焰火燃放的情境课件;孩子幸福瞬间照片课件;拓展延伸课件等。

  教学过程:

  一、谜语导入,激发兴趣。

  1、师:今天老师给大家带来一首谜语,请大家猜一下谜底是什么?谜语:“长在绿叶中,五颜六色它最美”

  生:花朵。

  师:对,花朵。(课件出示一组鲜花图片)自己看了这些美丽花朵后的心理感受。

  2、师:你们还见过哪些花朵,说出来与大家分享?师:同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是:花朵。(课件:课题‘花朵’)。

  3、今天,老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀?

  师:这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。(课件出示课文)孩子们自己读一读,就知道这是什么花了。

  二、初读课文,识字词。

  1、借助拼音,自由读课文。

  师:能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书:星星、焰火、我们)

  2、师:课文中藏着几个生字宝宝,我们把他们找出来吧!(课件出示凸显生字的课文)生借助拼音自读课文,画出生字。要求读准字音,认清字形。

  3、(课件出示带调的生字)同桌之间互相读,互相纠正读音。

  4、去掉声调认识生字,给生字扩词。读诗句中出现的词语,让学生把字词读两遍。

  三、再读课文,把握停顿。

  导语:我们和这一课的字宝宝交了朋友,现在我们再来和课文交上朋友吧!

  1、课件:环节①有拼音的课文;环节②去掉拼音读课文。

  ①学生自由读课文,遇到不认识的字,借助拼音进行认读。

  ②去掉拼音读课文,把课文读正确,注意把要求认的字和会写的生字读正确。

  2、老师示范读,学生比较,感受(感受老师读,有停顿更好听)

  3、再读课文:认识逗号、句号。(课件出示带醒目标点的课文)

  师:说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿,句号是一个句子说完了就在后面写一个句号;一个句号就是一句话。

  4、让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来顺畅、好听)

  5、老师带读一遍,跟着读一遍。

  6、用自己喜欢的方式读课文,看谁把课文读得正确,读得流利。

  四、走进诗句,朗读感悟。

  师导语:今天在我们的课文中出现了三种特殊的花朵,你最喜欢哪一朵?

  1、欣赏第一句诗。

  ①指名读句子:

  师:你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?

  ②出示夜空的课件:

  师:什么在夜空中一闪一闪,像什么?然后闭目背一背

  ③指名背、齐背。

  师:你觉得有星星的夜空美吗?能用我们的朗读来表现它的美吗?学生分组赛读。

  2、欣赏第二句诗。

  ①指导读句子:

  师:你们见过焰火吗?它像什么?

  ②出示课件:焰火燃放的景色。(帮助学生体会背诵)

  师:多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。

  ③指名读,男女生比赛读。

  小结过度:星星、焰火因为美丽而被当作了花朵。孩子天真、活泼,是祖国的未来和希望,所以,我们常说孩子是祖国的花朵。那么,同学们,你们呢?

  3、欣赏第三句诗。

  ①出示课件:学生在节日里欢歌笑语的情境。

  ②齐读第三句诗,带着自豪感和动作。读出“我”是祖国的花朵的心情。

  谈话:我们,是祖国的花朵。我们是今天第三种特殊的花朵。我们在祖国温暖的怀抱中健康成长。可爱的像花朵一样,所以说:我们是祖国的花朵。

  ③练习用“我是祖国的花朵,我要做一朵······的花朵。”说一句完整的话。

  4、齐读课文《花朵》。

  5今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听,背好了在书上画一朵小红花。

  五、拓展延伸,激情结束

  1、我们的课文每一句都写得这么美,孩子们读得这样好。我们能不能模仿课文来练习说句子呢?

  2、课件出示:XXX,是天空的花朵。

  XXX,是海洋的花朵。

  XXX,是XXX的花朵。

  3、师:今天我们认识寻找了这么多特殊的花朵,并且知道我们就是祖国妈妈大花园中的一朵特殊的花朵,在爱的滋养下幸福地盛开。我们要努力学习,快乐生活,争做一朵最美的花朵!

  小学一年级上册语文教案 篇8

  第一课时

  指导思想:

  根据《语文课程标准》的要求,围绕语文教学的基本目标,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力创设开放、有活力的学习氛围,使学生的'语文素养得到全面提高。

  预设学习目标:

  1、自主学习,合作认识12个生字。

  2、感知课文内容,指导学生正确、流利、有感情地朗读童谣,体会诗的意境,感受山村的宁静美丽。

  教学重点:

  识字、感悟朗读。

  课前准备:

  生字果、多媒体课件等

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1、今天许老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方,(出示多媒体画面)能猜出这是什么地方吗?

  2、(小山村)你们喜欢吗?你们都看到了哪些美丽的景色呢?

  3、小朋友说得太好了,小山村的景色真美,古时候有位诗人也看到了这美丽的景色,十分喜爱,就把这里的美景写成了一首诗。(出示古诗)

  二、借助拼音,初读古诗

  1、请小朋友看大屏幕自己来读读这首小诗。(注意读准字音,读通诗句)

  2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来,借助拼音多读几遍,读准字音。

  3、检查:(1)游戏摘果子。对数字。

  (2)朗读古诗。

  三、借助画面,诵读古诗。

  1、小朋友朗读得那么认真,老师都听入迷了,眼前仿佛就看见了那座美丽的山村。

  我也忍不住想念一念,欢迎吗?

  2、小朋友可以亲闭上眼睛一边读一边想,谁读得越仔细,眼前看到的景物就越多越美,自己小声读一读,试试看。

  3、谁告诉老师,你在读的时候都看见了那些景物呢?你是读哪一行诗看到的?(课堂交流。)

  4、这个小山村远吗?你从哪里知道的。

  5、指导朗读整首诗。

  四、小结,课后延伸。

  1、今天大家跟着许老师来到了一个十分优雅宁静的小山村,看到了许多美丽的景色,那你能不能用你灵巧的双手画一画这美丽的地方?

  2、布置作业:(1)给古诗配一幅插图。

  (2)找一找日常生活中有哪些地方用到这些生字宝宝。

  (让学生选择其一作为本节课的作业)

  第二课时

  一.复习音节

  1(出示课文音节)请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节.(yi si wu shi zhi )齐读一遍.

  2(出示er )你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗?请 读,读时注意舌头由平到卷,领读.

  3(出示ting san cun)你能分辨两组韵母有什么不同?请你读出他们的不同.请XX读,领读.

  过渡:看来,同学们拼音学得都不错,陈老师真为你们感到自豪.

  二.读课文

  1.(出示课文拼音)下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话,先请小朋友自己试一试.(少量时间自由读)

  2.你读熟了吗?那位小朋友敢来试一试?请四位小朋友一人读一句.

  3.他们读得真棒,我们一起来试试好吗?请第一小组读第一句,依次类推.准备好了吗?起――

  4.(出示拼音加汉字)下面我要求你们联系拼音读课文,这有一定难度,但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读.我先请四个同学试试,每人读一句.

  5.他们读的真好,我们一起来试一试.还是每一小组读一句.

  6.(出示古诗)去掉拼音你还会读吗?先跟老师读一遍,读诗的时候要加入一些感情,想想刚才那副美丽的图画,看见标点稍微停顿,不能拖声拖调.(领读)

  7.我们一起读一遍(齐读)

  四.学生字

  1.(课文显出生字)从今天开始我们要学习生字了,这篇古诗要求我们学会的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了.(出示卡片)我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍.(请小朋友领读)

  2.我折去拼音你们还会读吗?我们来开火车.(请两组小朋友)

  3.我们重点来学习一 二 三,先看“一”一起读.你能用一组词或说个句子吗?

  4.我们来学写“一”,“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔,向右横,当左右相等时在横中线上收笔,收笔要停顿.看陈老师写一个.跟我一起说.(边写边说)

  看电脑老师给我们写一遍.

  打开习字本(学生唱儿歌)试着描一个写一个.

  5.我们再来学习“二”一起读.

  你能用“二”说句话或组词吗?

  二有个特点,第一笔比第二笔长.请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里?

  你们说的很对,看老师写,(板书)(二也是由笔画横组成,第一笔横短应该写在横中线上面,第二笔横写在横中线的下面比较长.)

  拿出手指跟着电脑老师写一遍.

  在习字本上描一个写一个.

  6.请 XX 读(出示三)齐读.

  你能用“三”组词或说句话吗?

  仔细观察一下这个字有什么特点?(“三”由三笔横组成,第一第二笔比第三笔短.)他们分别写在田字格的那里?

  看老师写一遍,再看电脑老师写一遍.

  在习字本上描一个写一个.

  五.总结:

  点评

  小学一年级上册语文教案 篇9

  教学目的:

  1.能按一定的顺序观察图画。

  2.复习巩固汉语拼音,能正确、流利地朗读儿歌。

  3.学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。

  教学重点:正确、规范地书写5个生字。

  教学难点:在田格中正确书写“四”,特别注意字的笔顺。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  第一课时

  一、以图导入,激发兴趣。

  1、(课件出示本课插图)小朋友们,这幅图画美吗?你觉得什么地方美?(生:图上的花美。远处的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……)

  2、大家说的真好!在宋朝的时候,有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗,题目是“山村”。(板书课题:山村)请大家一起读课题。

  二、初读课文,学习生字。

  1、老师范读一遍这首诗。

  2、通过你的听,你认识了哪几个字,到投影前指着字带大家读。

  3、谁觉得自己读的好,想读给大家听?(指名2—3人读)

  4、谁会背这首古诗?(自己背,同桌互相背。请一个同学背。)

  5、在大家背诗的时候,淘气的生字娃娃从课文中跑出来了,你们还认识吗?(出示生字卡)山村台九枝四五六七十(学生抢着读)

  三、小组合作,学习写字。

  1、(出示生字表:四五六七十)这五个字是我们应该会写的,要想写好这几个字,先要学习两个笔画:“─、│”。谁知道这两个笔画怎样写?(生:“─”从左边向右边写。“│”从上往下写。)(学生练习写)

  2、出示:“七”。同桌互相说说“五”先写哪笔再写哪笔?(先写第一个横要倾斜,再写第二笔竖弯钩。

  观察在田字格中的位置。老师范写,学生练习写。评议。

  3、出示:“十”。同桌互相说说“十”先写哪笔再写哪笔?(先横后竖)观察横、竖在田字格中的位置。学生自己练习写,反馈,评议。

  四、小结,学生谈感受。

  教学后记:

  这是学生接触的第一篇课文,主要目的就是在文中识字。根据我的学生的接受能力我设计了以上环节,在学生读文的环节,教师的指导和学生的朗读都很到位,有一点要注意的就是教师要加强对生字的书写的指导。在下节课的时候要做到啊 。

  第二课时

  一、复习检查

  1.指名认读“五、四、六、七、十”。

  2.指名朗读儿歌。

  二、学习书写“五、四、六、七、十”

  1.回忆第一课书写的方法:

  (1)观察位置(2)观察写法(3)亲自实践

  2.请同学们认真观察每个字笔画的占格位置,观察后自己试着在书中写一个。

  3.请学生提出书写有困难的生字:“六、五、四”

  (1)书写“四”字,

  ①看板书“四”,请学生们再一次观察每笔的占格位置,观察后请学生说一说。

  ②教师范写,学生观察老师的写法。

  ③学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。

  (2)书写“五”字

  (3)书写“六”字

  ①看板书观察占格位置,请学生说一说。

  ②观察教师范写,教师提示:第一笔“点”写在竖中线上,起笔要轻,收笔时轻轻顿一下,第二笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧,起笔、收笔大致要对齐。最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。

  4.展示学生书写情况,进行评议。

  三、巩固复习

  小学一年级上册语文教案 篇10

  教材说明

  这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述,表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写,语言亲切、生动。所配四幅插图,形象优美,色彩明丽,便于学生观察想象,

  预设教学目标

  1.认识11个生字,会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

  教学重点

  本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

  教学难点

  让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。

  教学时间:2课时

  第一课时

  预设教学目标:

  1.初步理解课文内容,感受四季的特征。

  2. 认识11个生字,会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

  3.能正确地朗读课文。

  教学过程:

  一、谈话导入

  师:现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?

  一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看大屏幕,猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。

  (看图片,以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格)

  揭题:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

  板书课题2.四季

  二、整体感知,质疑问难

  1、根据注音,读读课文。①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方,用横线划下来;③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。

  2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)

  3、反馈

  ①课文有几句话,每一句讲了什么?

  ②提出难点,全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决)

  三、学习生字、新词

  1、出示11个生字。

  哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音)

  ①指名说、带读

  ②自由读、开火车读生字。

  * 练一练,连一连:

  Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

  对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬

  *这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)

  *"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀,我也会试着说几个。

  2、学写"七、八、九、无"4个字

  ①读读"七、八、九、无"4个字

  ②这几个字写的时候要注意什么?

  重点指导"七"和"九"两种笔画,让学生明白:①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小

  ③写一写这四个生字

  四、小结

  本节课学生未解决的问题,下节课解决。

  第二课时

  预设教学目标:

  1、在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。

  2、在理解课文内容的基础上,正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

  教学过程:

  一、谈话引入

  上节课我们初学了课文,初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。

  二、研读课文。

  1、让学生根据兴趣,自由组成学习小组,选择其中的一句话进行研读。(合作学习)

  2、小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报:诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。

  3、评价。(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?)

  4、指导朗读(重点词、句指导),(激发情感,引起兴趣)

  *本环节和刚才的小组汇报可有机的结合,教师酌情灵活调整教学环节。

  5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备,全班背诵。(轮流起立把一篇文章背完)

  三、拓展作业

  *说说画画:

  你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画画一画,并能给图画取个名字。(放背景音乐,用背景音乐来调控画画的时间)

  **挑战题:(教师酌情决定做否)

  读读下面的儿歌,你能试着写几句吗?

  春雷唤醒了桃花。

  夏雨洗绿了树叶。

  秋风染红了枫叶。

  冬雪铺满了大地。

  四、课后延伸

  找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗,读读并能介绍给小伙伴们。

  拓展阅读:关于四季

  简介

  地球上的四季首先表现为一种天文现象,不仅是温度的周期性变化,而且是昼夜长短和太阳高度的周期性变化。当然昼夜长短和正午太阳高度的改变,决定了温度的变化。四季的递变全球不是统一的, 北半球是 夏季, 南半球是 冬季;北半球由暖变冷,南半球由冷变热。昼夜长短和太阳高度,在不同季节有周期性变化规律。

  地理现象

  地球绕太阳 公转的轨道是 椭圆的,而且与其 自转的平面有一个夹角。当 地球在一年中不同的时候,处在 公转轨道的不同位置时,地球上各个地方受到的太阳光照是不一样的,接收到 太阳的热量不同,因此就有了季节的变化和 冷热的差异。

  在 气候上,四个季节是以 温度来区分的。在北半球,一般来说每年的3~5月为 春季,6~8月为夏季,9~11月为秋季,12~2月为冬季。在南半球,各个季节的时间刚好与北半球相反。南半球是夏季时,北半球正是冬季;南半球是冬季时,北半球是夏季。在各个季节之间并没有明显的界限,季节的转换是逐渐的。

  小学一年级上册语文教案 篇11

  教学目标:

  1、认识14个生字,会写4个字。认识笔画“、”

  2、正确流利地朗读课文。

  3、通过丰富多样的活动,激发学生识字的兴趣,学习用多种方法自能识字。

  4、学做尊父母的好孩子。

  教学重难点:识字与写字

  前置自学提纲

  1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

  2、做生字卡片。

  3、自学45页内容,读熟。

  教学过程:

  一、说一说,看谁知道得多

  1、师:同学们,昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称,你收集了吗?下面,我们来开展一个竞赛,比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说,小组长把每个同学收集的数字记录下来,比比谁知道得多。

  小组合作交流。让小组长记录下小组成员收集的个数,一会儿在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称,一会儿全班评比哪个小组收集得最多。

  2、全班集体交流:谁收集的最多,报上他的名字。那么,他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称,请他来说说。

  学生一边说,教师一边在黑板上记录学生的数字,以备评比。

  小结学生收集的情况,给优胜小组颁奖。

  二、认一认,看谁点子多

  1、认识生字。

  师:家是我们生活的最主要的地方,每个人都离不开家。(www..com)我们来看看这个家是怎样的。(出示挂图),这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品,说说它们的名称。

  (学生一边说,教师一边把生词卡片贴到相应的位置。)

  全班讨论:你有什么好办法来帮助你认识这些字宝宝?(如读拼音帮助自己,用熟字来帮助识字,拆装汉字、编儿歌等。)

  选择自己喜欢的办法自能识字。

  说说自己用了什么办法,读读自己认识的新字宝宝。

  用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。

  2、认识偏旁部首

  再读“沙”“报”“晚”“灯”,认识偏旁部首,睁大自己的亮眼睛,辨析“火”与“”字旁,“日”与“”字旁的区别,知道“”“”两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些含有这些偏旁的字。 三、选一选,看谁最会动脑筋

  1、运用生字卡片同桌组词,比比谁组得多。

  2、抽生口头组词,教师把用熟字组成的词写下来。

  3、出示下列词语和句子,选生字填空:

  人民报

  教室的墙上着一画。

  上课不能随便说。

  我家的书上有许多书。

  四、结合学生学习情况总结。

  人教版小学一年级语文上册优质教案的反思

  课堂教学中,教师注重了同学能力的发挥和培养,让同学动用了手、眼、口、脑等到多项器官,主动地参与到教学的各个环节中,真正学到了身手 。

  一、创设情境,导入课文

  根据一年级儿童的年龄特点,联系生活实际,用儿童身边常见的事件创设情境,导入课文。如:你家里有什么?让同学说。一下子同学的思维打开了,乐于说,课堂气氛活跃,同学爱学。

  二、课文理解,挖掘空白处,训练说话

  这节课我设计了组一组、说一说等环节让同学组词和说句子,(一)可以检查同学的读音,(二)可以训练同学的口头表达能力和观察能力。

  三、自主识字,分三步走

  生字学习体现同学的主体地位,把学习的地位还给同学。识字教学分三步走。第一是结合插图识字,形象。第二是借助拼音识字,第三是,你是用什么好方法记住,让同学谈识字方法。发挥同学的自主作用,让同学在轻松的氛围中学习。

  小学一年级上册语文教案 篇12

  课时目标:

  1、认识部分生字,会写“公”字。认识笔画撇折和偏旁“八、鸟”。

  2、正确流利地朗读课文,学习朗读问句。

  3、知道一些动物尾巴的特点。

  教学重、难点:

  1、认识部分生字,会写“公”字。认识笔画撇折和偏旁“八、鸟”。

  2、知道一些动物尾巴的特点。

  教具准备:六种动物图片,生字卡片。

  教学流程:

  一、游戏激趣,导入新课。

  1、孩子们,今天我要给大家上一节课,你们认识我妈?那见没见过我?那我先介绍一下我自己,我姓郑,你们可以喊我郑老师。能告诉我你们是哪个班的吗?我听说...班的小朋友很有礼貌,上课回答问题把小手举得高高的。郑老师想问大家,可以站起来回答问题,然后“我、我来回答”吗?不可以,因为这样没礼貌。我还听说...班的纪律最好了,上课时身子做得直直的,小手在桌子上放的平平的。你们真棒。郑老师很喜欢你们,想和你们做朋友,你们愿意吗?愿意就伸出你的小手,咱们大手小手握一握,马上就是好朋友。

  2、我们已经是好朋友了,我们一起做个小游戏。我说哪里你们就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你们有尾巴吗?可是小动物有,他们正在进行比尾巴大赛呢,看他们牌子都挂出来了。

  二、学习新课。

  1、认读“比、尾、巴”三个生字。强调轻声词“尾巴”。

  2、整体感知课文,都有那些小动物参加了比赛。

  哪些小动物参加了这次比赛?请大家轻轻地捧起语文书,听老师读一读这个小故事。【老师根据学生的回答相机贴小动物的图片,并学习生字“猴、松、鼠、公(教师指导书写公,并学习新偏旁八字头和新笔画撇折)、鸭”。】

  3、带着问题初读课文,读准字音读通句子。

  小动物们的尾巴都不一样,他们该怎么比?比什么?请小朋友们自己读一读课文,遇到不懂的字就请拼音宝宝帮帮忙。(指名回答)

  4、学习小节。

  本次比赛内容就在第一和第三小节,大家一起读一读(如果学生不会读,就老师教读)

  5、学习问号。

  你们注意到了吗,每句话的后面都有一个像小耳朵的符号,这是——问号。问问题的时候就要用问号,你们问过问题吗?谁会问问题?比如:问字不知道怎么写,你会怎么问老师,怎么问同学?(指导读问句,末尾的语调都比较高,语气上扬。)用问的语气读这六句话。

  6、比赛结果出来了,请男生读读第二小节,女生读第四小节。(结合图片学习第二、四小节)

  三、小结。

  动物的尾巴真漂亮,其实每个动物的尾巴都有不同的作用呢,想知道都有哪些神奇的作用吗?下节课我们继续去森林里找他们玩,直接问一问他们:“你们的尾巴有什么作用啊?”好吗?下课。

  小学一年级上册语文教案 篇13

  教学目标:

  1.学习ai ei ui三个复韵母,读准音,认清形,通过观察了解字母在四线三格中的位置。

  2.会声母和复韵母的拼读方法,感受拼读音节的快乐。

  教学重点、难点:

  读准复韵母,能准确地拼读声母和复韵母组成的音节。

  教具准备:

  生字卡片、录音机、课件、拼音卡片。

  教学过程:

  一、复习导入

  1.今天有四位老朋友和我们做游戏来了。你想知道它们是谁吗?他们很淘气,已经躲在你们的位子里了,你们快快把它们找出来。

  (学习之初,给学生创设了动手的机会。游戏的巧妙设计激发了学生主动复习的欲望。)

  2.谁来告诉大家你找到的老朋友是谁?a e i u 读卡片。

  二、学习ai ei ui三个复韵母

  今天,四个单韵母朋友要和我们一起学习新的知识。

  (一)学习ai

  1.课件演示:先出示a,同学齐读。之后i向a*拢。

  (1)两个单韵母合在一起就叫复韵母。课件再次演示i向a*拢的过程。

  (2)教师范读:先读a的音,然后舌头向第二个单韵母i滑动。

  (3)同学练读:自由读接火车读同桌互读

  2.同学观察ai在四线格中的位置,老师板书。

  3.同桌讨论怎样记住ai。(例:a和i是好朋友,它俩挨在了一起。)

  4.现在我们给新朋友复韵母ai戴上帽子,看你还认识它吗?

  板书:1i 2i 3i 4i

  5.结合小组练习四声拼读,并试着用拼出的字音组词。(例:哀叫、挨打、白皑皑、癌症、矮小、妨碍、爱好)

  (出现四声之后,就引导学生用四个声调组词,渗透了字和音的关系,同时这种实用性的体验也唤起了学生学习拼音的兴趣。)

  (二)学习ei

  1.出示实物杯子。这是什么?

  2.自己慢读两遍杯子的杯字。出示杯的拼音b5i,请同学试着拼一拼,并找出b5i的韵母。

  (此环节的设计,注重培养了学生自主探究的精神。)

  3.课件演示:b5i去掉声母,出现复韵母ei。用我们刚才学习ai的方法,试着读出复韵母ei的读音。自由读指名带读检查读

  4.板书ei。和同桌同学研究怎样记住它。

  5.观察ei在四线格中的位置,并仔细观察声调的位置。板书:5i 6i 7i 8i

  6.自由结合,帮ei找找它的声母朋友,并试着用拼出的音节组词。(例:飞机、北京、梅花、没有、雷雨、陪伴)

  (三)学习ui

  1.出示汉字水。谁认识这个字?给大家读一读。

  2.课件演示:shu!去掉声母,出现复韵母ui。

  3.同学自学:

  (1)ui怎么读?怎么记?

  (2)ui在四线格里的什么位置?

  (3)ui的四声标在谁的头上?自己试着读一读。

  (ai ei ui三个复韵母的读音方法,它们的占格位置都相同。在学习了两个韵母之后安排自学,此时学生已具备了这个能力。这无疑是给了学生一次实践和展示的机会。)

  4.汇报自学情况。

  三、课中休息。

  四、学习声母和复韵母的拼读方法

  1.出示音节:bai bei hei shui lai zai zui 同桌同学一起拼读。

  2.课件演示:先出示复韵母ai,然后声母b向复韵母ai滑动。

  3.巩固练习:

  (1)做开火车游戏,接四声。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui

  (2)同桌同学做游戏,将声母与复韵母的卡片组成音节,自己加声调,俩人一起念出来。

  (3)做小猴子摘桃子的游戏。请同学戴上小猴子的头饰,到桃树上摘桃子。桃子背面是音节,哪只小猴子读对了,桃子就送给它。

  (4)拼读儿歌。(选其中一首读一读)

  猫(m1o )逮(d3i )老鼠

  黑(h5i)猫(m1o)逮(d3i)个灰(hu9)老鼠,

  灰(hu9)猫(m1o)逮(d3i)个黑(h5i)老鼠。

  黑(h5i)猫(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠,

  灰(hu9)猫(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。

  黑(h5i)猫(m1o)灰(hu9)猫(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。

  xi3o h3i 4i m1 ma,du1n l2i ch2 yì b5i,

  小海爱妈妈,端来茶一杯,

  m1 ma 4i xi3o h3i ,1i zhe xi3o h3i shu@,

  妈妈爱小海,挨着小海睡,

  sh(i ti2n q0ng g8n ti2n ,m1 ma x9n l! zu@.

  水甜情更甜,妈妈心里醉。

  小学一年级上册语文教案 篇14

  学习目标

  1能在阅读的过程中借助拼音读准“岁、诗、池、蓝、掌、划、动、清、波、浮、听”11个生字的音,并能在新的语境中正确认读;认识笔画“斜钩”;描摹带有“斜钩”这个笔画的汉字“划、我”。

  2朗读课文,能按标点正确停顿;在熟读的基础上能背诵课文。

  3认真阅读课文叙事部分的内容,在读懂课文的基础上能大胆地向大家介绍自己的本领。

  重点和难点

  1学习生字,读准翘舌音:诗、池、掌。

  2认识新笔画“斜钩”。

  3能通过故事内容的阅读大致了解古诗的诗意。

  教学准备

  课文插图、生字卡片、课文录音

  教学过程

  一揭示课题。

  1出示课文插图,师:看了这幅图,你想说什么?

  师:今天我们学习的课文也是赞美鹅的漂亮。

  2板书课题:咏鹅

  师边板书边说:“咏”就是用诗歌的形式来赞美。

  3齐读课题。

  说明:

  上课伊始进行看图说话训练,意在激发学生的学习兴趣。至于说些什么,教师不要提过细的要求,让学生根据自己的观察和语言的积累畅所欲言。这样能激活学生的思维,又可起到语言训练的效果。如果学生直接背出古诗,教师也可随机以“你已经能背诵古诗了,真了不起!这首古诗的题目是《咏鹅》”引出课题。

  二初读古诗,引导质疑

  1出示古诗:自读,互读。要求:读正确、读通顺。

  2学习生字:浮

  3读了古诗,你有什么要问的?(如:谁做诗?他是怎样一个人?他为什么做诗?怎么会做诗?这首诗是什么意思?……)

  师:让我们带着这些问题,学习课文。

  说明:

  也许有的学生已经能够背诵这首诗,但诗的意思和有关诗的其他内容学生并不一定知道,教师要创设机会,引导学生提出问题,然后带着问题读课文,从而学会学习。

  三整体感知课文,释疑解难

  1听课文录音,说说你能回答哪个问题。

  2根据学生的回答,随机出示第一节。

  (1)学习生字“岁”、“诗”正音:读准平、翘舌音。

  (2)朗读第一节。

  3出示第二节:感悟诗意。

  (1)读,骆宾王看到了什么?用“――-”划出有关句子。

  (2)出示第1、2两句话。

  ①学习生字。

  自学,要求:借助拼音,读准生字的音;想办法记住生字的形。

  小组交流识字情况。

  大组交流:池、掌——注意翘舌音。

  池、清、波—-与“水“有关。

  划——新部首“”,想想哪个字中也有“”(我、找……)

  掌——常蓝——篮作比较,说说怎么记。

  ②读句子,感悟美景。

  骆宾王看到的景象怎么样?你能用一个词来说说吗?(美丽、漂亮、好看)

  说话练习:骆宾王看到真美啊!,美在

  (可从鹅的颜色、声音、动作、池水等方面说)

  师:这么美,怎么读呢?

  自己试着读一读。

  交流读。

  师:看到这么美的景,骆宾王陶醉了,于是骆宾王就做了一首诗,把这美丽的景象永远留了下来。让我们再来读读他作的诗。

  说明:

  学生带着问题听课文录音,边听边读边思,通过交流,对课文内容有了大致的了解。然后教师引导学生重点学习课文第2节,通过反复朗读,理解感悟,再读出语气,读出感情,做到不顿读、不唱读,体现从读通到读好的过程,释疑解疑也在这过程中随之完成。

  四再读课文,熟读背诵

  赛读;背诵。

  说明:

  此时再读古诗与初读时相比,学生应对诗的意思有了大致的理解,因此一定会读得更好,语气更符合诗的意境。当然,只须读,通过读来反馈学生的理解,不要求学生用自己的话来解释诗意。

  五欣赏人物,介绍自己

  师:骆宾王七岁就会做诗,真是个聪明的孩子,我们小朋友也很聪明,你有什么本领,请介绍一下吧。(小组,大组)

  说明:

  这是课文设计的说话练习,也是对课文的拓展延伸,要让每个学生充满自信地说说自己的本领,相信自己的聪明与才干。本领不在大小,重在大胆地说,说完整的话。

  六复习巩固字词

  1读词:

  (1)七岁做诗池水蓝天脚掌划动清波碧绿游来游去

  (2)浮动水池古诗蓝天手掌划线听话

  2读生字。

  3指导描摹:划我

  (1)学习笔画:“”

  (2)看笔顺指导,说说怎么写。

  (3)注意田字格中的位置。

  说明:

  复习巩固字词体现是由易到难,先课文中的词语再课文外的新词语,做到在新的语境中正确地认读;先读词语再读单个的生字,更能检查学生是否真正记住和掌握。

  小学一年级上册语文教案 篇15

  教学目标

  1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识“石”字旁。正确流利地读课文,美读课文,培养口头表达能力。

  2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

  3、在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。

  教学时间 3课时

  课前准备

  教师:多媒体课件、动物头饰、麦克风。

  学生:收集环境保护的资料。

  教学流程

  第一课时

  一、导入情境。

  师:小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好(播放课件)?你们看,这就是大森林,这里有高高的松树、绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?请你们打开语文书,自由地读第20课;如果遇到不认识的字,圈出来;同时标好自然段。

  [通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音,把学生带入情境,拉近了与大自然、动物的距离,开始了与小熊一家的交流。让学生圈点,主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]

  二、读课文,识生字。

  1、再次自读课文,识字。猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同学。如果还有不会的,就先放放。

  2、听读课文,识字。

  (1)指名分段读课文。播放课件,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。

  (2)齐读生字。

  3、出现全部生字(带拼音)。师:同学们,现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。(男女生分行读。)

  4、小组合作读课文,读中巩固识字。

  5、识记生字。再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读。

  师:哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?

  [在语言环境中识字,通过多读、听别人读等方法,与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。]

  三、读后悟、读后思。

  1、师:我们要去小熊家做客了,没看到小熊之前,你知道了什么呢?

  2、师:要是到了小熊家,你想问它什么问题呢?在课文里,你有哪些不明白的问题?

  [课堂是学生的,就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境,可使学生自然地抒发。]

  四、学习1~2自然段。

  1、了解山洞的特点。

  (1)读第一自然段。

  (2)说说住在山洞里是什么感觉?

  2、观察图,感受小熊高兴的心情,小熊好像在说什么?

  [了解山洞特点,体会到小熊对木房子的向往,为后面的学习作铺垫。]

  五、小结。

  师:这节课我们收获真不少,认识了生字,还结识了小熊一家,下节课我们就去小熊家做客。

  第二课时

  一、复习生字、导入。

  师:小朋友,我们一路坐着火车终于来到小熊家了,他们家住在大森林里。你们看,小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢(播放课件)我们一起走进山洞看一看,哟,这里还有一些汉字呢,原来小熊也爱学习呀,我们来读读字,和它比一比。

  [把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来。]

  二、说图意,读课文3~6自然段,感悟自然美与行为美。

  1、师过渡:大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。(播放课件,显示文中四个季节的图片。)

  2、说图意,感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。

  3、说完图意,读图画对应的自然段,教师相应点拔、指导:读出景色之美,“舍不得”三个字轻轻的读,读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文,如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读,男女生比赛读。

  4、指名配乐连读3~6自然段。

  [此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感,学生融入其中,把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中]

  三、学习7~8自然段。

  1、指名读第七、八自然段,教师重点指导长句子的朗读。

  2、读完“一束束美丽的鲜花”后,练习课后“说一说”。

  3、想像、说话练习,小动物在献花时会说些什么?学生独立思考后,戴头饰表演。

  四、口语交际:记者采访小熊一家。

  小组合作模拟练习,指名表演。

  [用学生感兴趣的形式进行口语训练,给学生提供说话的机会和素材。]

  五、汇报收集的资料,并询问学生从哪里知道的信息。

  第三课时

  一、读整篇文章。

  二、巩固识字。

  1、自由读生字。

  2、汉字魔方。加个偏旁构成字,再口头组词。

  告( )( ) 欠( )( )

  吉( )( ) 云( )( )

  3、芝麻开花。口头扩词,看谁的芝麻结得多。

  年( )( )( ) 满( )( )( )

  直( )( )( ) 动( )( )( )

  4、用生字组词说话。

  5、把生字编成阅读材料,换环境识字。

  三、学写生字。

  1、了解字义。

  (1)给生字组词。(2)指指身边左右各是谁,各有什么东西等。

  2、学写“年”。学生独立看书,了解“年”的笔顺;教师范写,强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。

  3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形,教师问:你发现了什么?指名说。教师范写,学生书空、练写。

  [让学生去发现,去探究,结果会掌握得更好,进而培养学生的自学能力。]

  作业

  1、画一画你心目中的大森林,在上面写上你想说的话。

  2、实践活动:“保护环境,从我做起”,为社区和校园里的花草树木做点事。

  小学一年级上册语文教案 篇16

  教学目标

  1、学会独立分析字的笔画,正确书写“巾、衣、本、牙”四个字。

  2、听故事,讨论怎样才能见到雪孩子。

  3、初步体会会意字的特点。

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、语文天地中的“学写字”的练习。

  1、独立说说“巾、衣、本、牙”四字的笔顺并书空。

  2、玩一玩“我说你写”的游戏。学生说一个字,例如:“以”,找另一个同学书空笔顺。

  3、写字。看谁写得又准确又漂亮。

  二、字形小魔术

  1、 出示“木”字,抽生读一读,书空写。

  2、 你能给“木”字加一笔变成另一个字吗?开动脑筋想一想。(本、术、禾) 3、 出示“力”,请你变魔术,加两笔后让它变成另一个字。(办、为)

  4、 出示“巴”字,请你给它加偏旁,看能变成哪些字?(把、吧)

  5、 你还能给哪些字变魔术?

  互相说一说。

  三、读一读,继续往下说词语。

  1、 出示词语:青蛙、刺猬、熊、蛇,你觉得这些词语表示的是什么?(动物类)你还能说出哪些动物名称来? 2、 第二类:黄色、红色、绿色,是表示颜色的,请说说表示颜色的词。

  3、 第三类:围巾、棉衣、手套,是表示衣物的,请说说表示衣物的词。

  4、 你还能说出哪些词是一类的?

  四、照样子说一说

  1、 例句:冬天的本领真大呀!

  2、 句式:谁真怎么样?

  3、 请依照这种句式说一句话。

  第二课时

  一、 读一读《九九歌》

  1、 自由朗读,看你从中能读懂点什么?

  2、 你知道这首儿歌讲的什么意思吗?

  3、 教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。

  4、 读一读,争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。

  二听雪孩子的故事。说一说,怎么才能见到雪孩子?

  1、听老师读两遍故事,可让学生提一些关于内容的小问题,检查学生是否听懂了。

  2、分组说一说,怎么才能再见到雪孩子?老师不要讲太多的自然常识,让学生问、学生答。

  3、试着把故事接着讲下去。“第二年冬天,又下雪了……”

  三语文天地的学法指导:初步体会会意字的特点。

  1、想一想,你从这些字中发现了什么?

  2、收集这样的字,写在本子上,再和伙伴们交流这些字的特点。

  小学一年级上册语文教案 篇17

  教学目标

  1、学会独立分析字的笔画,正确书写巾、衣、本、牙四个字。

  2、听故事,讨论怎样才能见到雪孩子。

  3、初步体会会意字的特点。

  教学时间:

  两课时

  教学过程

  第一课时

  一、语文天地中的学写字的练习

  1、独立说说巾、衣、本、牙四字的笔顺并书空。

  2、玩一玩我说你写的游戏。学生说一个字,例如:以,找另一个同学书空笔顺。

  3、写字。看谁写得又准确又漂亮。

  二、字形小魔术

  1、 出示木字,抽生读一读,书空写。

  2、 你能给木字加一笔变成另一个字吗?开动脑筋想一想。(本、术、禾)

  3、 出示力,请你变魔术,加两笔后让它变成另一个字。(办、为)

  4、 出示巴字,请你给它加偏旁,看能变成哪些字?(把、吧)

  5、 你还能给哪些字变魔术?互相说一说。

  三、读一读,继续往下说词语。

  1、 出示词语:青蛙、刺猬、熊、蛇,你觉得这些词语表示的是什么?(动物类)你还能说出哪些动物名称来?

  2、 第二类:黄色、红色、绿色,是表示颜色的,请说说表示颜色的词。

  3、 第三类:围巾、棉衣、手套,是表示衣物的,请说说表示衣物的词。

  4、 你还能说出哪些词是一类的?

  四、照样子说一说

  1、 例句:冬天的本领真大呀!

  2、 句式:谁真怎么样?

  3、 请依照这种句式说一句话。

  第二课时

  一、 读一读《九九歌》

  1、 自由朗读,看你从中能读懂点什么?

  2、 你知道这首儿歌讲的什么意思吗?

  3、 教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。

  4、 读一读,争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。

  二听雪孩子的故事。说一说,怎么才能见到雪孩子?

  1、听老师读两遍故事,可让学生提一些关于内容的小问题,检查学生是否听懂了。

  2、分组说一说,怎么才能再见到雪孩子?老师不要讲太多的自然常识,让学生问、学生答。

  3、试着把故事接着讲下去。第二年冬天,又下雪了

  三语文天地的学法指导:初步体会会意字的特点

  1、想一想,你从这些字中发现了什么?

  2、收集这样的字,写在本子上,再和伙伴们交流这些字的特点。

  小学一年级上册语文教案 篇18

  【教学目标】

  1、引导学生发现新的识字发现方法,培养学生的识字兴趣,激发学生主动思维、大胆想象的能力。

  2、区别同音字、形近字,加深对字义的理解。

  3、能正确、流利地朗读短文,鼓励孩子的发明创新。

  4、培养学生借图画看懂故事,并能有条理地表达出来。

  5、能根据情境想出解决问题的好办法。

  【教学重点、难点】

  进行口语交际,培养孩子的口头表达能力。

  【教具准备】

  识字卡片;自己设计的桥(图或实物),课件,实物投影仪。

  【教学课时】

  3课时。

  第一课时

  〖教学目标

  1、引导学生发现新的识字方法,区别形近字、同音字,激发学生的识字兴趣。

  2、进行朗读训练。

  〖教具准备

  识字卡片。

  〖教学过程

  〖我的发现

  1、自己大声地朗读韵文,说说自己发现了什么?

  2、引导学生归纳小结。

  如:“千”和“口”合起来是“舌”;

  “舌”和“甘”合起来是“甜”;

  “土”和“里”合起来是“埋”;

  3、学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。

  4、交流所摆生字:舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。

  5、用自己喜爱的方法识记生字:甘、埋、闯、掰、跌。

  〖日积月累

  1、我会填。

  ⑴ (出示字卡)学生认读并说说每组字的异同点(音、形、义)。

  ⑵ 选择适当的字填在书上的( )里。

  ⑶ 集体订正。

  ⑷ 扩展练习。

  坐 座 圆 园 声 生

  ( )位 公( ) 学( )

  请( ) ( )形 ( )病

  2、我会读。

  ⑴ 自读短文,了解短文主要写了什么?

  ⑵ 小组合作学习,将短文读正确、读流利。

  ⑶ 指名读,并说说这台机器有什么用处。

  ⑷ 说说自己读了短文后的感受。

  小学一年级上册语文教案 篇19

  一、教学目标

  1.看图能熟练地读拼音。

  2.积累词语。初步知道这些词语在生活中的用法。

  3.正确书写"一、二、三、十"这四个字,指导学生养成良好的写字习惯。

  4.进行口语交际训练,培养学生用普通话进行表达的能力,并受到文明礼貌的教育。

  二、教学准备

  画有田字格的小黑板、课文插图、录音带。

  三、教学时数

  2课时

  四、教学过程

  第一课时

  (一)学习"拼拼读读"。

  1.教师出示有关图片,提问:图片上画了什么?学生回答后贴在黑板上。

  2.出示图下面的拼音,学生自由拼读。

  3.指名读,其余的同学评议。

  4.请"小老师"带全班同学读。

  (二)学习"词语超市"。

  1.老师今天还带来了有趣的词语朋友,谁认识它,它就会和谁做朋友(出示词语卡片)。

  2.指名认读词语卡片:上学、学校、同学、书包、读书、写字。

  3.小组认读卡片比赛,全班开火车读卡片。

  4.创设情景:出示一幅学校生活图,你能用上面的1个或者几个词语说一说这幅图吗?

  (教师对一次能使用两个或者两个以上词语的同学进行表扬。)

  (三)学习"写字"。

  1.出示田字格,带学生认识田字格。

  2.学生仔细观察每个字。

  3.教师范写"一、二、三、十"四字,提示写字要求:写横时,右边稍高,写竖时要写直。

  4.指导写字姿势。

  5.学生描红、教师巡视,督促学生养成良好的写字习惯。

  第二课时

  (一)学习"语文生活"。

  1.出示图1,创设情景。星期天,安安和爸爸、妈妈正在家里休息。咚咚咚,有人敲门,是谁呢?打开门一看,原来是妈妈的好朋友王阿姨,这时,安安会怎么说,怎么做呢?

  2.学生分小组讨论。

  3.小组内合作表演。

  4.指名上台和老师配合表演。

  出示图2,星期天过得真快啊!转眼又到了星期一,安安背着书包上学去,走着走着,安安看见杨老师正走过来,这时,安安会怎么做?怎么说呢?

  1.同桌讨论,相互说。

  小学一年级上册语文教案 篇20

  教学目的:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课8个生字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。

  3、懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的话。

  教学重点:

  1、指导学生理解语言文字,有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、指导学生用“有的……有的……”口头造句,“又……又……”说话。

  教学课时:

  两课时

  20xx年5月20日第十四周星期三第一节

  第一课时

  一、课前说话:

  同学们,你们知道蚂蚁是一种怎样的动物?

  二、初读课文。

  1、自读,要求:读准字音,读通句子。

  2、再读课文,标上小节号,画出生字词。

  3、检查自学情况。

  4、指导学生读长句子。

  5、指名分段朗读课文,师生评议。

  三、教学生字

  1、读生字卡片,巩固生字读音。

  2、教学“米”字旁。

  3、自学课后笔顺表,并描写。

  4、指导学生写字。

  5、师范写生字,生描红,仿写。

  教学后记:学生对蚂蚁有了进一步的了解。

  20xx年5月20日第十四周星期三第二节

  第二课时

  一、课前说:

  大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物,我们要怎样做?

  二、读课文,体会道理。

  1、出示挂图,问:这是什么季节?它们各在干什么?

  2、自读课文,分小组讨论、汇报。

  (1)你觉得这群蚂蚁怎样?从哪些词语中体现出来?你们喜欢吗?为什么?

  (2)蝈们都在干什么呀?蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁,说了些什么?它们是怎样享受的?

  (3)在这寒冷的天气里,蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的?

  三、语言文字训练。

  (1)指导读词:满头大汗、自由自在、又冷又饿。

  (2)指导朗读句子:

  谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁,谁愿意来夸夸它们?

  谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来?

  (试读、评读、表演读)

  (4)课文,分角色朗读。

  (5)导用“有的。有的。”“又……又……”说话。

  四、结全文。

  五、拓展训练。

  转眼间,夏天到了,一只老蝈蝈把大家召回来,讨论今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了,四人一组讨论这个问题。讨论好了,你们要么分角色表演出来,要么模仿书上的插图,画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢?

由小编屿离别整理的文章小学一年级上册语文教案(精选20篇)分享结束了,希望给你学习生活工作带来帮助。

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